Propuesta de Estrategia

En la Materia de Inglés IV, la Unidad III titulada "Cuida tu mundo hoy para disfrutarlo mañana". Abordándose los Condicionales Cero y Primero. Estoy proponiendo la creación de una WebQuest, con el objetivo de apoyar al desarrollo de competencias en el uso adecuado de las TIC, así mismo constatar el deterioro ambiental actual, visualizar consecuencias futuras y hacer conciencia de cuidar de la mejor forma nuestro planeta, partiendo de nuestro lugar de residencia. Con la valoración a través de rúbrica.

Dreams,dreams. Good luck!

Disfrutar de una buena canción me tranquiliza, los invito a contagiarse de ello.

"Mi confrontación con la docencia"

ESPECIALIZACIÓN COMPETENCIAS DOCENTES PARA LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR “MI CONFRONTACIÓN CON LA DOCENCIA” ALUMNA MAESTRA ELIZA ZARAGOZA SANTOS GENERACIÓN 07 El presente artículo enuncia reflexiones importantes de mi labor docente de 14 años de orgulloso desempeño, en lo cual las actividades del Primer Módulo de esta especialización han sido la base principal para expresar y digerir tan importantes reflexiones que me llevan a nuevos horizontes por alcanzar. Soy Eliza Lic. en Administración de empresas turísticas, estuve trabajando en el área de turismo (restaurante y hotelería) por 3 años (1993 a 1996) en la capital del País, me agradaba desempeñarme en mi área de formación en aquel tiempo, la percepción económica era buena. Hasta, que una amiga me invito a impartir clases de Inglés en una Preparatoria ubicada en el Municipio de Tecámac, Estado de México; decidí tomar esta oportunidad a manera de explorar el contagio del aprendizaje de un 2° idioma. Al inicio sentí que era muy simple pero, al transcurrir los meses aparecieron angustias como: el no alcanzar competencias programadas en la gran mayoría de los grupos, la falta de estrategias para lograrlas, la poca comprensión sobre teorías de enseñanza – aprendizaje. Pero algo importante me ha caracterizado en ser comprometida con mi trabajo y la perseverancia en mis metas planteadas. De tal manera que decidí y busque la oportunidad de estudiar una Maestría en Psicología Educativa con el propósito de comprender un poquito sobre dichas teorías, que ahora reconozco, como plataforma para programar mis clases, por supuesto complementado con otras (estilos de aprendizajes, técnicas, etc.). Es así como me he dotado un poquito del soporte psicopedagógico en este quehacer. Sinceramente he enfrentado situaciones complejas como: bajo nivel de aprovechamiento en algunos grupos y conductas atípicas (efectos de estupefacientes). Para lo cual primero intento resolverlas sola y en escasos momentos pido apoyo al orientador de grupo, así, en equipo se habla con el o los alumnos otorgando tareas específicas, posteriormente llevamos un seguimiento observando muy de cerca avances y/o retroceso, para tomar otras estrategias en búsqueda de salvaguardar la seguridad de los estudiantes. Por otra parte. Como toda actividad hay desagrados en algunos momentos, como por ejemplo: imposiciones de proyectos de moda sin fundamentos teóricos, ni objetivos claros y menos de evaluación por parte de los directivos, los cuales se imponen a los alumnos; la falta de compromiso a tareas de algunos alumnos y tutores; temáticas muy cargadas en los planes de estudio, aunado a esto mi distracción de una buena planeación en tiempos. Aun con estos últimos detalles, me he fortalecido con la búsqueda de nuevas soluciones, dejándome importantes aprendizajes que han motivado mi permanencia y desarrollo en esta labor y nivel. Consiente estoy que debo mantenerme activa tanto en los avances científicos como teóricos pedagógicos, los cuales me apoyan a saber responder de una forma funcional ante programas en tiempo y forma. De igual manera el compartir diferentes experiencias, me dota de temáticas variadas y estrategias para poder aplicar la más adecuada al momento de una situación emergente. “Toda buena lectura ha cambiado mis conceptos, el espacio y tiempo lo han complementado”. De tal forma que estas reflexiones enriquecen mi pensar y actuar día a día.

“Los saberes de mis estudiantes”

“Los saberes de mis estudiantes en el uso de las TIC y de Internet" Los alumnos de esta generación dan cuentan de capacidad muy alta en el uso y manejo de las TIC, dentro del aula comentan y comparten de sus conocimientos y dudas de paqueterías, paginas, configuración de dispositivos y programas, etc, resultando muy enriquecedor escucharlos. ¿Qué saben hacer nuestros estudiantes en Internet? Los estudiantes saben navegar, abrir páginas de interés, abrir links, buscar información acerca de sus asignaturas o de interés personal, saben subir y bajar fotos, compartir archivos, bajar videos, escuchar música, bajar paqueterías gratuitas, diseñar sus propias páginas, diseñar sus blogs, etc. Son muchas y variadas las actividades que ellos pueden realizar. ¿Quiénes van a enseñar a quiénes y qué les enseñarán? En el proceso enseñanza aprendizaje los actores importantes son docente-alumno, se dice el docente es quien enseña, pero no en toda ocasión, el docente cumple con su función de enseñar al alumno y para ello debe dotarse de conocimientos actualizados, herramientas, estrategias y recursos didácticos que le permita ser más creativo y llegar al cumplimiento de sus objetivos, el alumno aprende del docente los contenidos de los programas, pero sus conocimientos en el uso de las TIC son autodidactas porque van aprendiendo cuando exploran, indagan y navegan en un mar de páginas que les van brindando información. ¿Qué cosas hacen nuestros estudiantes en Internet? Buscan información (teorías, lecturas, bibliografías, fuentes bibliográficas, etc), resuelven quiz, escuchan música, ven videos, actualizan software, diseñan página, crean sus propios blogs, chatean en línea, etc. He vivenciado que al dejarles tarea de investigación sobre ciertos temas para ser abordados, lo primero que utilizan es Internet, lo cual no es complicado para ellos, resultándoles de gran facilidad y esto lleva a que se compartan la información. Considero que para que resulte como aprendizaje debemos de otorgar ciertos parámetros o reglas; además de aplicar lo teórico en práctico para que sea significativo. Las estrategias que he implementado para verificar si los alumnos procesan la información investigada, es que realicen una investigación previa y citen la pagina consultada, después que ya leyeron lo consultado deben elaborar un mind mapping (mapa mental) o conceptual, se revisa el tema en clase (procuro diseñar clases innovadoras haciendo uso de presentaciones en PowerPoint para captar la atención), posteriormente tienen que resolver un quiz en línea (ejercicios) donde la pagina emite la calificación obtenida y ese reporte me lo entregan, de antemano los alumnos saben que no puede haber ejercicios y resultados idénticos (porque cada vez que el usuario ingresa a la pagina hay una mezcla de ejercicios u oraciones, dependiendo del tema que se esté revisando; les doy la dirección de la pagina (http://www.agendaweb.org/), o pueden consultar en línea la que les parezca mejor), claro que a veces si coinciden los ejercicios pero rara vez pueden coincidir en el mismo error. Estas actividades han dado fe si el alumno sabe navegar en Internet, si lee y sintetiza la información, con el resultado de los quiz identifico si tienen dificultades con el tema o si tengo que reafirmar, con los mapas mentales identifico como procesan la información uso correcto de las estructuras gramaticales. Es importante mencionar que aun con expansión de la tecnología, algunos alumnos (30% un aproximado) aún no cuentan con internet en casa. Considero que así como este ejemplo hay diversas estrategias que nos pueden brindar información de cómo trabajan nuestros alumnos y cuáles sus necesidades de aprendizaje.